Ученици 4/2 посетили су 24. 12. 2025. године јединствено место које промовише инклузију и равноправност. Током посете ученици су имали прилику да се упознају са радом кафића као и свих запослених. Пријатна атмосфера и љубазно особље оставили су снажан утисак на њих, а посета је допринела развоју емпатије, толеранције и друштвене одговорности код ученика. Након кафића, ученици су купили и по сувенир у њиховој радионици.
Тијана Јаћимовић
Дете се не може припремити за школу за само неколико дана. То је дуготрајан процес и захтева доста смишљених активности, знања, разумевања, поверења и залагања васпитача и родитеља. Важно је да дете достигне очекивани ниво зрелости, односно да је физички, интелектуално, говорно, социјално и емотивно развијено.
Већина ових активности се реализује у вртићу, међутим било би пожељно да родитељи примењују сличне активности код куће, које ће искористити као игру у слободно време.
Предложићемо Вам неке од активности у циљу оснаживања детета за полазак у први разред.
Подстицање развоја крупне моторике
Боравак на отвореном, трчање, скакање, прескакање, школице, ластиш, игре лоптом…
Подстицање развоја фине моторике, тј. графомоторике
Вежбајте закопчавање дугмића, увлачење и везивање пертли, слагање лего коцки, сецкање, прављење, савијање папира, низање перли. Деца треба да обликују пластелин, глину, да праве слике и предмете од пасуља, пиринча, кукуруза, коришћење маказа…
У овом периоду дете не треба учити писању и читању, јер погрешно научено се тешко исправља.Леворуку децу не треба насилно преоријентисати на коришћење десне руке. Обраћати пажњу на правилно држање тела при седењу, као и на правилно држање оловке.
Интелектуална зрелост
(Пожељна знања и вештине)
Општа знања
На почетку првог разреда било би пожељно да дете зна дане у недељи, месеце у години, годишња доба и њихове карактеристике. Требало би да уме да се оријентише у времену користећи појмове дан-ноћ, јутро, подне, вече, сада, пре, после. Такође, да има добру оријентацију у простору и да разуме речи горе-доле, иза, напред, лево-десно, поред, између, испод и друге.
Дете би требало да уме да се оријентише у простору. Оријентација у простору се најбоље учи тако што дете доведе своје тело у одређени положај. Играјте се тако што ћете наизменично задавати налоге једно другом где да се сакријете/шта да урадите („попни се на фотељу“, „седи испод стола“, „стани између стола и столице“). Требало би да уме да одговори на питања друштва – са ким живиш, како се зове град у којем живиш, како ти се зове вртић, када ти је рођендан, чиме се баве мама/тата.
Дете на овом узрасту би требало да уме да састави целину од делова (слагања слагалица).
Појам броја
Дете би требало да уме да препозна симбол броја, да повеже количину са одређеним бројем, да уме да упореди два скупа предмета и каже у којем има више/мање предмета, да уме да броји до 20 унапред и уназад.
Требало би да уме да одговори на питања друштва – са ким живиш, како се зове град у којем живиш, како ти се зове вртић, када ти је рођендан, чиме се баве мама/тата.
Помоћ у усвајању појма броја и припреме за математику у школи,детету можетепружитиучењеакозаједноуочаватеколичину (много-мало, више-мање, где имавише).Можете у свакодневном разговору да провлачите бројеве, на пример „Донеси ми две јабуке“, „Изволи четири чоколадице па подели са сестром да имате једнако“, „Изброј које је по реду наше ауто на паркингу“. У ову сврху можете да користите и друштвене игре као што су „Не љути се, човече“, домине и друге.
Говор
Развој говора можете унапредити кроз игру „На слово, на слово“ (набрајање речи које почињу, имају у средини или се завршавају на одређени глас). Затим можете да избројите колико гласова има у некој речи параставите речи на гласове. Можете развијати способност детета да препозна и ствара риме (мама-сама; цвет-свет) да раздваја речи на слогове и гласове (кућа=ку-ћа), да спаја гласове како би добила реч (т-е-т-а=тета), да може да избаци/замени први или задњи глас у речима како би добило нову реч ( Н ОС- К ОС- Б ОС).
Развој говора може се развијати кроз читање.
Детету треба читати кратке приче, али обавезно након читања разговарати о прочитаном и инсистирати да дете на питање одговара пуном реченицом. Тако ће обогаћивати свој речник.
Важно је дете научити да слуша и следи дата упутства, а то ће помоћи да у школи боље прати. Тада ће моћи да Вам пренесе све у вези учења и домаћих задатака. Контакт очима у току разговора је веома важан.
Иако некима омиљени, дигитални уређаји успоравају развој говора.
Социо-емоционални развој
Дете учи да контролише своје понашање и емоције, прилагоди се окружењу са другом децом, стиче поверење и гради начин комуникације са децом и одраслим особама. Социјално развијено дете развија осећај самоконтроле, пажње и концентрације и поштује правила која одређују разне игре.
Играјте друштвене игре (домине, не љути се човече, игре меморије). Децу учимо стрпљењу (да сачекају свој ред), вежбају пажњу и меморију, уче се победи и поразу.
Тако дете развија толеранцију и поштовање према другима, учи се како да сарађује, пружи помоћ, учи да уважи туђе мишљење и да саслуша другог. Све наведене вештине дете учи примарно из породице, посматрањем родитеља и других блиских особа.
Осамостаљивање детета (овладавање вештинама)
Потрeбно је да дете овлада одређеним вештинама и то пре свега које се односе на основне хигијенске навике (одлазак у тоалет, прање руку).Потребно је да стекну брзину приликом свлачења и облачења, везивања пертли, да воде рачуна о својим стварима и евентуално да се сами окупају.
Примери: када дете заврши игру да покупи своје играчке, да своје ствари остави на одређено место, да научи правила понашања на улици (да не претрчава улицу ван пешачког прелаза, да сачека зелено светло на семафору), да самостално користи прибор за јело, да има устаљен ритам устајања и одласка на спавање.
Пажња детета
Дете у овом узрасном периоду нема пажњу дужу од 10-15 минута. Уколико је краћа родитељи би требало да подстичу и усмеравају дете на различите активности и даистрају у започетим активностима (ако започну неки цртеж да га заврше, ако слушају кратку причу да саслушају до краја, ако слажу слагалице да их заврше до краја).
Умеће комуникације
Код детета развијати умеће комуникације: да саслуша другога до краја, да не прекида другога када говори, да саговорника гледа у очи, да користи речи – хвала, изволите, молим.
Све ове савете и понуђене активности можете применити веома лако.
У овом узрасту деца лако усвајају нове вештине и знања. Оне ће сигурно допринети да дете повећа ниво самопоуздања па ће и први разред протећи у најбољем реду.
Будите пример своме детету, јер они упијају ваше понашањевише него речи.
Срећно!!!!
У оквиру ликовне радионице под називом „Новогодишња чаролија“, предшколци из ПУ „Врачарац“ посетили су нашу школу и учествовали у креативним активностима испуњеним празничним духом. Правили су украсе од картона, осликавали их, а затим украшавали јелку. Свако дете је направило своју малу јелку и украсило је према сопственој жељи. На крају, све јелке су спојене у једну велику заједничку јелку, коју су малишани са поносом однели у свој вртић. На паноу где је била постављена велика јелка, предшколци су оставили своје отиске прстију, заједно са учитељицом и четвртацима, чиме је радионица добила посебан, свечани печат. Током целог дружења слушали су новогодишњу музику, били срећни и насмејани, а простор је био испуњен радошћу и весељем.
Радионица „Новогодишња чаролија“ протекла је у топлој и веселој атмосфери, остављајући лепе успомене свим учесницима.
Рада Мрда
У еколошком пројекту „Најлепша рециклажна јелка” који је организовала Градска општина Врачар учествовали су ученици 4/1 и 4/4. Том приликом су показали креативност и еколошку свест израдом рециклажне јелке од ролни тоалет папира, пластичних флаша, чепова и папира. Кроз заједнички рад ученици су од отпадних материјала направили оригиналну новогодишњу декорацију, указујући на значај рециклаже и очувања животне средине.
Труд и ангажовање ученика препознати су и награђени, па је школа за учешће у овом пројекту добила као награду звучник, који ће бити коришћен у настави и школским активностима.
Овакви пројекти доприносе развоју креативности, тимског рада и еколошке свести код ученика, а уједно јачају сарадњу школе и локалне заједнице.
Александра Дамљановић и Рада Мрда
Ученици 4/4 су на часовима српског језика писали и украшавали новогодишње честитке, где су показали машту, лепо изражавање и пажњу према другима. Извлачењем папирића са именима другова из одељења, свако дете је тајно добило име једног друга коме је писало честитку, тако да се није знало ко је коме упутио лепе речи. Циљ је био да честитке представљају пријатно изненађење када стигну на кућну адресу.
Након завршеног рада у учионици, ученици су посетили пошту, где су сами адресирали коверте, лепили поштанске маркице и предали честитке на слање, упознајући се са целокупним поступком слања поштанских пошиљака.
Ова активност подстакла је другарство, развијала писмено изражавање и донела посебну радост ученицима, који с нестрпљењем очекују тренутак када ће честитке стићи и открити своје тајне пошиљаоце.
Рада Мрда